דוקטורנטים
לעבור את פרקי המדידה והממצאים עם ראיות שאתם מבינים ויכולים להגן עליהן מול הוועדה.
- תיקוף שאלונים ומחוונים לעבודת הדוקטורט
- בחירה, הרצה ופירוש של ניתוחים ב-JASP או ב-SPSS
- משוב במתכונת שיפוט עמיתים לפני הגנת ההצעה או הדוקטורט
דוקטורט · מדידה והערכה בחינוך · טכנולוגיות בחינוך · ירושלים
ד״ר אחמד יוסף
כלי מדידה שאפשר להגן עליהם. ניתוחים שאפשר להסביר.
ד״ר אחמד יוסף הוא חוקר מדידה והערכה בחינוך ומדריך פדגוגי לתקשוב במשרד החינוך, המתגורר בירושלים. הוא מפתח ומתקף כלי הערכה ומחוונים, מפרסם ב-SAGE, Frontiers ו-Springer, ועובד עם אוניברסיטאות, חוקרים ודוקטורנטים על תיקוף כלים, ניתוח כמותי ופדגוגיית בינה מלאכותית.
- דוקטורט בהוראה ולמידה
- פרסומים ב-SAGE · Frontiers · Springer
- 21 שיפוטי עמיתים מאומתים
- ORCID 0000-0002-1924-1811
- ייעוץ בערבית ובאנגלית
10+שנים בחינוך
200+סדנאות שהועברו
60+בתי ספר בליווי
21שיפוטי עמיתים מאומתים
עם מי אני עובד
לאוניברסיטאות, לחוקרים ולדוקטורנטים
תמיכה במדידה ובמתודולוגיה מחוקר שמפרסם את השיטות שהוא מלמד.
חוקרים וצוותי מחקר
שותף למחקר או מומחה לתיקוף כלי מדידה, במיוחד בהתאמות בין-תרבותיות ובהתאמה לערבית.
- התאמה בין-תרבותית עם בדיקת שקילות מדידה
- סקירת מתודולוגיה וכלים לפני הגשה לפרסום
- כתיבה משותפת בתחומי הוויסות העצמי, הערכת STEM והבינה המלאכותית בחינוך
אוניברסיטאות ופקולטות
סדנאות, מחוונים וראיות הערכה לתכניות ולצוותי הוראה.
- בניית מחוונים בליווי מחקרי הסכמה בין מעריכים
- סדנאות פדגוגיית AI והערכה לסגל
- הרצאות אורח במדידה, מתודולוגיה וטכנולוגיות בחינוך
שירותים
ייעוץ אקדמי ושיתוף פעולה מחקרי, בזום או פנים אל פנים
כל התקשרות מתחילה בשיחת זום קצרה להבנת המחקר, הכלי, הנתונים או צורכי ההכשרה שלכם.
פיתוח ותיקוף כלי מדידה
הגדרת המבנה, ניסוח פריטים, סקירת תוכן של מומחים, בדיקה מקדימה, פיילוט, מבנה גורמים, מהימנות וטיעון תוקף כתוב לפרק המתודולוגיה או לכתב היד. אותו הליך שעליו מבוססים הכלים שפרסמתי בכתבי עת של SAGE ו-Frontiers.
בניית מחוונים (רובריקות) ומהימנות בין מעריכים
מחוונים אנליטיים מבוססי קריטריונים עם תיאורי רמות ביצוע ברורים, חומרי הכשרה למעריכים ומחקר מהימנות (אחוז הסכמה, קאפה, ICC), כך שהציונים עקביים בין מעריכים ושמישים כנתוני מחקר או כראיות לתכנית.
ייעוץ סטטיסטי וניתוח כמותי (JASP ו-SPSS)
מפגשים בשיתוף מסך לבחירת מבחנים, בדיקת הנחות, ניגודים מתוכננים והשוואות רב-קבוצתיות, ניתוח גורמים, מהימנות, גודלי אפקט ודיווח בסגנון APA. המקלדת נשארת אצלכם ואפשר לשחזר כל שלב.
התאמה בין-תרבותית ותיקוף בערבית
תרגום ותרגום חוזר, ועדת מומחים, ראיונות קוגניטיביים, פיילוט ואז בדיקה פסיכומטרית הכוללת שקילות מדידה קונפיגורלית, מטרית וסקלרית, כדי שהשוואות בין קבוצות יהיו בעלות משמעות. דובר ערבית כשפת אם ומחבר ראשון של תיקוף הגרסה הערבית של שאלון הוויסות העצמי האקדמי.
סקירת מתודולוגיה וכלי מדידה במתכונת שיפוט עמיתים
ביקורת כתובה בסגנון שופטים על הצעת מחקר, פרק מתודולוגיה, שאלון או כתב יד: התאמת פריטים למבנה, בעיות בדגימה ובמערך המחקר, בחירות ניתוח ופערי דיווח, ולאחריה, לפי בחירתכם, מפגש סיכום בזום.
סדנאות פדגוגיית AI והערכה
סדנאות מבוססות ראיות על שימוש אחראי בבינה מלאכותית יוצרת בהוראה, הערכה שנשארת תקפה כשסטודנטים משתמשים ב-AI, משוב מבוסס מחוונים ושילוב כלים דיגיטליים, על בסיס יותר מ-200 סדנאות שהועברו עבור משרד החינוך.
הרצאות אורח והרצאות בכנסים
מפגשים על תיקוף כלים הלכה למעשה, בניית מחוונים ל-STEM ולהערכת ביצועים, שקילות מדידה לאוכלוסיות דוברות ערבית, ובינה מלאכותית והתפתחות קוגניטיבית של ילדים.
שיתוף פעולה מחקרי וכתיבה משותפת
מחקרים משותפים בוויסות עצמי אקדמי ומוטיבציה, הערכת מיומנויות STEM ורובוטיקה, תיקוף בין-תרבותי ובינה מלאכותית בחינוך. אני מביא כלים מתוקפים, גישה לבתי ספר ולמורים בירושלים ויכולת ניתוח כמותי.
ליווי דוקטורנטים במדידה ובמתודולוגיה
ליווי מובנה לאורך ציר הדוקטורט: הפיכת שאלות מחקר למבנים מדידים, תכנון המחקר, בניית כלים או בחירתם, תכנון הניתוח לפני איסוף הנתונים והכנה להגנה.
המפגשים מתקיימים בערבית או באנגלית, ודוחות כתובים נמסרים באנגלית או בערבית. מוסדות מקבלים היקף עבודה ותנאים בכתב לפני תחילת העבודה. נתונים, כלים וטיוטות שאתם משתפים משמשים רק לעבודה שסוכמה, אינם מועברים לצד שלישי ונמחקים בסיום ההתקשרות או לפי בקשה.
איך זה עובד
מהשיחה הראשונה ועד לתוצר
קובעים שיחת זום
בוחרים מועד מועדף למטה ומתארים את המחקר, הכלי, הנתונים או צורכי ההכשרה. ד״ר אחמד יוסף משיב במייל כדי לאשר את המועד או להציע מועד אחר, ושולח את קישור הזום.
הגדרת היקף ותכנית כתובה
מקבלים הערכה כנה של מה שנדרש ומשך הזמן המשוער, ולפרויקטים תכנית כתובה קצרה עם היקף ותנאים.
מפגשים או תוצר
מפגשי עבודה בשיתוף מסך, דוח כתוב, כלי מתוקף או סדנה, לפי הצורך.
אני עוזר לכם להריץ את הניתוח ולהגן עליו. אני לא כותב עבודות דוקטורט ולא מייצר תוצאות שאינכם יכולים להסביר.
מחקר
פרסומים נבחרים של ד״ר אחמד יוסף
פרסומים שעברו שיפוט עמיתים בבמות של SAGE, Frontiers ו-Springer. הרשימה המלאה, כולל 21 שיפוטי עמיתים מאומתים, ב-ORCID.
- 2026פתיחת DOI ↖
Development and validation of an Arabic version of the Academic Self-Regulation Questionnaire: Implications for advanced academic programming
Yousef, A., & Ayyoub, A. (2026). Development and validation of an Arabic version of the Academic Self-Regulation Questionnaire: Implications for advanced academic programming. Journal of Advanced Academics (SAGE). Advance online publication.
- 2025
Challenges of artificial intelligence in the age of distractions: Impacts on education and the cognitive development of children
Yousef, A., & Othman, A. B. (2025). Challenges of artificial intelligence in the age of distractions: Impacts on education and the cognitive development of children. Ibn Rushd University Journal, Netherlands.
- 2024פתיחת DOI ↖
Rubric development and validation for assessing educational robotics skills
Yousef, A., & Ayyoub, A. (2024). Rubric development and validation for assessing educational robotics skills. Frontiers in Education.
- 2024
Advancing multi-group comparisons in educational research using planned contrast analysis in JASP
Yousef, A., & Ayyoub, A. (2024). Advancing multi-group comparisons in educational research using planned contrast analysis in JASP. Journal of Averroes University, Holland.
- 2024פתיחת קישור ↖
The effect of rubric-based instruction on robotics skills and academic self-regulation for middle school Arab students in Jerusalem
Yousef, A. (2024). The effect of rubric-based instruction on robotics skills and academic self-regulation for middle school Arab students in Jerusalem. Doctoral dissertation, An-Najah National University.
- 2023פתיחת DOI ↖
“Why do we learn?” Children’s perceptions and future insights
Yousef, A., et al. (2023). “Why do we learn?” Children’s perceptions and future insights. In Education in the Post-COVID-19 Era. Springer.
כלי מדידה מתוקפים
הגרסה הערבית של שאלון הוויסות העצמי האקדמי
התאמה לערבית של שאלון הוויסות העצמי האקדמי למחקר על מוטיבציה ולמידה מווסתת עצמית של תלמידים, כולל השלכות לתכניות מצוינות אקדמית.
פותח ותוקף עם תלמידים דוברי ערבית; פורסם ב-Journal of Advanced Academics (SAGE), 2026.
כיצד לצטט: Yousef, A., & Ayyoub, A. (2026). Development and validation of an Arabic version of the Academic Self-Regulation Questionnaire: Implications for advanced academic programming. Journal of Advanced Academics (SAGE). Advance online publication. https://doi.org/10.1177/1932202X261474402
מחוון מיומנויות רובוטיקה חינוכית
מחוון אנליטי מבוסס קריטריונים להערכת מיומנויות מעשיות של תלמידים ברובוטיקה חינוכית, עם הנחיות למעריכים לציון עקבי בכיתות, בתחרויות ובמחקר.
פותח ותוקף בסקירת מומחים ובהסכמה בין מעריכים; פורסם ב-Frontiers in Education, 2024.
כיצד לצטט: Yousef, A., & Ayyoub, A. (2024). Rubric development and validation for assessing educational robotics skills. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1496242
שיפוט עמיתים ושירות אקדמי
- 21 שיפוטים מאומתים ב-ORCID וב-Web of Science Researcher Profile
- שופט ב-SAGE Open — 15 כתבי יד (2025–2026)
- שופט ב-Journal of Advanced Academics (SAGE) — 6 כתבי יד (2024–2025)
- שופט ב-Frontiers in Education — מדידה והערכה יישומית (2025)
כנסים
- הכנס הבינלאומי ה-27 של ICIE — מצוינות, חינוך מחוננים, חדשנות ויצירתיותICIE ואוניברסיטת Prairie View A&M, יוסטון – טקסס · דצמבר 2025
- כנס ICIE — מצוינות, חדשנות ויצירתיות בחינוך ובפסיכולוגיהאוניברסיטת בוקרשט · אוקטובר 2024
- הצגת מאמר — עתיד החינוך בעידן שלאחר קוביד-19אוניברסיטת א-נג׳אח · מאי 2022
אודות
חוקר מדידה בחינוך, מחנך ומוביל טכנולוגיות בחינוך
ד״ר אחמד יוסף הוא בעל דוקטורט בהוראה ולמידה (אוניברסיטת א-נג׳אח, 2024) עם התמחות במדידה והערכה בחינוך; עבודת הדוקטורט שלו פיתחה ותיקפה מחוון למיומנויות רובוטיקה חינוכית ובחנה את השפעתו על ויסות עצמי אקדמי. הוא בעל MBA (הקריה האקדמית אונו) ותואר ראשון בטכנולוגיית מידע. הוא מדריך פדגוגי לתקשוב במשרד החינוך, מרצה במרכז פסג״ה לפיתוח מקצועי בירושלים, ומורה למדעי המחשב ורכז תקשוב בבית הספר המקיף בית צפאפא.
בעשור האחרון פיתחתי, תיקפתי והטמעתי כלי הערכה בחינוך הטכנולוגי בבתי ספר, ובהם שני כלים שפורסמו ועברו תיקוף פסיכומטרי: מחוון למיומנויות מעשיות ברובוטיקה חינוכית וגרסה ערבית של שאלון הוויסות העצמי האקדמי.
לצד המחקר אני מוביל שילוב של כלים דיגיטליים ופדגוגיית בינה מלאכותית בבתי ספר: הדרכת רכזי תקשוב ומורים ביותר מ-60 בתי ספר, העברת יותר מ-200 סדנאות והפעלת תכנית STEM ורובוטיקה אינטראקטיבית לחטיבת הביניים.
שאלת המחקר הנוכחית שלי: כלים מתורגמים משמשים כל הזמן להשוואה בין קבוצות, אך שקילות המדידה שלהם נבדקת לעיתים רחוקות. אני עובד על סגירת הפער הזה עבור אוכלוסיות דוברות ערבית.
שאלות נפוצות
שאלות שחוקרים ודוקטורנטים שואלים בדרך כלל
תשובות למה שדוקטורנטים, חוקרים ואוניברסיטאות שואלים לפני קביעת פגישה.
האם ד״ר אחמד יוסף יכול לעזור לי בתיקוף שאלון ובבדיקת מהימנות לעבודת הדוקטורט, ומה כולל התיקוף?
כן. תיקוף הוא שרשרת של ראיות ולא סטטיסטיקה אחת: הגדרת המבנה, ניסוח או התאמת פריטים, סקירת תוכן של מומחים, בדיקה מקדימה, פיילוט, ואז ניתוח גורמים ומהימנות על מדגם מספיק. ד״ר אחמד יוסף עוזר לכם לתכנן את השרשרת הזו לפני איסוף הנתונים, להריץ או לפרש את הניתוחים ב-JASP או ב-SPSS, ולכתוב את טיעון התוקף בצורה שהוועדה והשופטים מצפים לה. זהו אותו הליך שעליו מבוססים הכלים שפרסם בכתבי עת של SAGE ו-Frontiers.
כבר יש לי נתונים. האם אתה מציע ייעוץ סטטיסטי לדוקטורנטים ב-JASP או ב-SPSS?
כן. במפגש זום בשיתוף מסך אנו בוחנים מה מערך המחקר וההשערות שלכם מחייבים, בודקים את ההנחות, מריצים את הניתוח יחד (ניגודים מתוכננים, השוואות רב-קבוצתיות, ניתוח גורמים, מהימנות, גודלי אפקט) ועוברים על אופן הדיווח. הקבצים נשארים אצלכם ותוכלו לשחזר כל שלב. JASP חינמי ובקוד פתוח, כך שאין צורך ברישיון SPSS אוניברסיטאי.
אתה עושה את הניתוח בשבילי או מלמד אותי לעשות אותו?
יחד אתכם ולא במקומכם. ועדות מצפות שתגנו על כל החלטה בהגנה, ולכן המפגשים בנויים סביב הרצת הניתוח על ידכם בהנחיה, הבנת הפלט וכתיבתו במילים שלכם. בפרויקטים מוסדיים, כמו מחקר מהימנות של מחוון עבור מחלקה, הניתוח והדוח נמסרים ישירות.
האם תוכל להתאים כלי לערבית ולבדוק אם הוא פועל באותו אופן בקבוצות שונות?
כן. ד״ר אחמד יוסף פועל לפי הנחיות מקובלות להתאמה בין-תרבותית: תרגום ותרגום חוזר, ועדת מומחים, ראיונות קוגניטיביים, פיילוט ואז בדיקה פסיכומטרית. כשמתכננים להשוות משתתפים דוברי ערבית לקבוצה אחרת, הוא בודק גם שקילות מדידה (קונפיגורלית, מטרית, סקלרית), כי בלעדיה הבדלים בין קבוצות עלולים לשקף את הכלי ולא את האנשים. הוא דובר ערבית כשפת אם ומחבר ראשון של תיקוף הגרסה הערבית של שאלון הוויסות העצמי האקדמי (SAGE, 2026).
איך קובעים פגישת ייעוץ בזום עם ד״ר אחמד יוסף?
באמצעות טופס קביעת הפגישה בעמוד זה: בוחרים תאריך ושעה מועדפים, אזור הזמן מזוהה אוטומטית, ומתארים את המחקר, הכלי, הנתונים או צורכי ההכשרה. תקבלו במייל תשובה שמאשרת את המועד או מציעה חלופה, יחד עם קישור הזום. אפשר גם לכתוב ל-it.ahmadyousef@gmail.com.
מה קורה בייעוץ הראשון?
שיחת הזום הראשונה היא שיחת היכרות ואבחון. אתם מתארים על מה אתם עובדים; ד״ר אחמד יוסף אומר לכם בכנות מה נדרש, כמה זמן זה לוקח בערך והאם הוא האדם המתאים. אם יש היגיון להמשיך, תקבלו תכנית כתובה קצרה עם היקף ותנאים לפני שמתחילים.
באילו שפות מייעץ ד״ר אחמד יוסף, והיכן הוא נמצא?
הייעוץ מתקיים בזום בערבית או באנגלית; משוב כתוב ודוחות ניתנים באנגלית או בערבית. ד״ר אחמד יוסף מתגורר בירושלים (UTC+2/+3); ניתן לתאם מפגשים בהתאם לאזורי הזמן של אירופה, מדינות המפרץ וצפון אמריקה, ואזור הזמן שלכם נרשם אוטומטית בעת קביעת הפגישה.
האם תוכל להעביר סדנה לסגל שלנו על בינה מלאכותית בהוראה או על תכנון הערכה?
כן. הסדנאות לפקולטות, למרכזי הוראה ולמידה ולרשתות בתי ספר עוסקות בשימוש אחראי בבינה מלאכותית יוצרת בהוראה, בהערכה שנשארת תקפה כשסטודנטים משתמשים ב-AI, במשוב מבוסס מחוונים ובשילוב כלים דיגיטליים. הן מבוססות על יותר מ-200 סדנאות שד״ר אחמד יוסף העביר כמדריך פדגוגי לתקשוב במשרד החינוך, מקוון או פנים אל פנים בתיאום.
האם תסקור את פרק המתודולוגיה, השאלון או כתב היד שלי לפני ההגשה?
כן. תקבלו דוח כתוב בסגנון שופטים המכסה התאמת פריטים למבנה, בעיות בדגימה ובמערך המחקר, בחירות ניתוח ופערי דיווח, ולאחריו, לפי בחירתכם, מפגש סיכום בזום. ד״ר אחמד יוסף שופט עבור SAGE Open, Journal of Advanced Academics ו-Frontiers in Education, ולכן המשוב משקף את מה ששופטי כתבי עת באמת מחפשים.
האם ד״ר אחמד יוסף פתוח לשיתוף פעולה מחקרי או לכתיבה משותפת?
כן, במיוחד בוויסות עצמי אקדמי ומוטיבציה, הערכת מיומנויות STEM ורובוטיקה חינוכית, תיקוף בין-תרבותי של כלים לאוכלוסיות דוברות ערבית ובינה מלאכותית בחינוך. הוא יכול לתרום כלים מתוקפים, גישה לבתי ספר ולמורים בירושלים, ניתוח כמותי והכנת כתבי יד. סדר המחברים וחלוקת התפקידים מסוכמים בכתב מראש.
כמה זמן לוקח בדרך כלל פיתוח או התאמה של כלי מדידה?
זה תלוי בעיקר באיסוף הנתונים. התאמת כלי קיים לוקחת בדרך כלל כמה חודשים מהתרגום ועד לגרסה מתוקפת; בניית כלי חדש מאפס נמשכת בדרך כלל סמסטר עד שניים בגלל סבבי סקירת מומחים ופיילוט. מפגש ניתוח או סקירה בודד אפשר בדרך כלל לקבוע תוך ימים ספורים.
כיצד מטופלים הנתונים והטיוטות הלא-מפורסמות שלי?
הם משמשים רק לעבודה שאנו מסכמים, אינם משותפים עם איש ונמחקים בסיום ההתקשרות או מוקדם יותר לפי בקשה. במחקרים משותפים, הבעלות על הנתונים נכתבת בהסכם שיתוף הפעולה.
קביעת פגישה
קביעת ייעוץ בזום או שליחת הודעה
הביאו את הכלי, הנתונים או הטיוטה שלכם, וצאו עם תכנית.
- בוחרים תאריך ושעה מועדפים; אזור הזמן מזוהה אוטומטית.
- ד״ר אחמד יוסף משיב במייל לאישור המועד ושולח את קישור הזום.
- ללא התחייבות. לפרויקטים, תחילה תכנית כתובה קצרה עם היקף ותנאים.
- ORCID
- 0000-0002-1924-1811
- מיקום
- ירושלים